Skolen bygger på følgende grundlag:

Selvtillid, gensidig tillid, samarbejde, ansvarlighed og respekt gældende for både lærere, elever og forældre, for derigennem at bevare og fremme elevernes nysgerrighed, lærelyst og evne til at undres, for herigennem at opnå et højt fagligt udbytte, i et miljø der giver tryghed og plads til alle og hvor ingen bliver glemt.

Målsætning for Boddum-Ydby Friskole:

På Boddum-Ydby Friskole er det vigtigt, at den enkelte elev møder en undervisning, der bevarer og femmer nysgerrigheden, lærelysten og evnen til at undres for herigennem at opnå et højt fagligt udbytte.

Det sker ved:

• Engagerede og begejstrede voksne

• Fagligt dygtige lærer, der formår at gøre undervisningen interessant:

  • undervisningsdifferentiering

  • projektarbejdsform

  • værkstedsaktiviteter

  • anerkende forskellige læringsstile

  • tidssvarende materiale

  • kulturtimer

  • bogens uge

• Man drager vores virkelige verden/nutiden/aktuelle emner ind i undervisningen.

• De fysiske rammer skal være i orden.

Undervisningen skal udvikle elevens selvtillid, ansvarlighed og samarbejdsevne med respekt for den enkeltes personlighed.

Det når vi ved:

• Selvtillid

• Differentieret undervisning, der giver eleverne positive oplevelser uanset elevens niveau.

• Hører den enkelte elev – hvad vedkommende reelt siger.

• Fører principperne om den anerkendende organisation helt ud, så de også når eleverne – udmøntet i anerkendelse og påskønnelse af den enkelte elevs egenskaber/evner

• Ansvarlighed

• Eleverne tager del i skolens liv, deltager i de processer, der udgør skolens liv. En forberedelse til demokrati.

• Venskabsklasseprincippet videreføres – evt. udbygges.

• Eleverne skal lære at tage del i ansvaret for egen læring – naturligvis ud fra deres udviklingsmæssige niveau – f.eks. gennem bevidstgørelse om at aktiv og opmærksom deltagelse i undervisningsmæssige aktiviteter er meget vigtigt samt at lektielæsning er en vigtig del af livets realiteter.

• Elevrådsarbejdet skal støttes.

• Samarbejdsevne

• Valg af undervisningsformer, der fremmer samarbejdsevnerne hos eleverne.

• Elever har ansvar for konkrete opgaver.

• I en positiv ånd deles ansvaret for læring mellem elever, forældre og lærere.

Undervisningen skal udvikle den enkelte elevs bevidsthed om samspillet med naturen:

Det når vi ved:

• Naturdage - tage undervisningen med ud i naturen.

• Miljø/energiprojekter – undervisning.

• Haveprojekter

• Grøn Skole

• Emneuger med ”grønne” temaer

Samarbejdet mellem skole og hjem skal bygge på gensidig tillid, ansvar og respekt med det fælles mål at fremme klassens og den enkelte elevs tarv.

Det gør vi ved:

• Kontinuerlig holdningspåvirkning af både forældre og elever mht. at komme frem med problemer/konflikter til personalet.

• En altid opdateret hjemmeside.

• Informationer via mail – forældre uden computer får pr. post.

• Elevsamtaler

• Forældremøder og skole/hjemsamtaler

• Klasseråds arrangementer.

• Lektiebog som aktivt meddelelsesorgan

På Boddum-Ydby Friskole arbejder personalet tæt sammen omkring den enkelte elev.

Det gør vi ved:

• ”Bekymringsmøder”

• Personalemøder

• God kommunikation mellem de enkelte lærere/ledelse og andet personale.

Vi har trygge overgange fra børnehave til skole.

Det gør vi ved:

• Fælles legeplads – deltagelse i morgensang – fælles udflugt – musikalsk legestue.

• ”Springbrættet” – et koncept, hvor samarbejde og samvær mellem skole og børnehave intensiveres for førskolebørnene gennem børnehavens deltagelse i f.eks. morgensang, undervisning, aktiviteter i SFO.

• Personalet i børnehave – SFO – skole deler viden om de enkelte børn.

På Boddum-Ydby Friskole sætter vi undervisningsmiljøet højt!

Vi går i skole for at lære så meget som muligt:

• Undervisningsparate børn ved hvilke vi forstår

• Veludhvilede

• Velnærede

• Nysgerrige

• Anerkendte både hjemme og i skolen

Vi skal have det rart sammen:

• Vi arbejder sammen i et overskueligt trygt miljø, hvor vi har en positiv tilgang til opgaverne. Vi fokuserer på muligheder.

• Anerkendende miljø mellem personale og elever, internt i personalegruppen, internt i elevgruppen.

• Vi har et miljø, som hviler på grundlag af forståelse for retten til forskellighed. Vi ønsker et pænt sprog mellem alle – konflikter lyses hurtigt.

• Aktiviteter der bringer skolens forskellige grupperinger (gruppen af børn og gruppen af voksne) sammen på kryds og tværs af alder og funktioner.

Vi skal være gode ved tingene:

• Har vi en velholdt skole passer vi bedre på den.

• Når det også er forældrenes projekt at vedligeholde skolen (reparation og rengøring) skaber det ejerskab og fremmer dermed følelsen af at den skal passes på.

SFO – Friheden

Friheden er Boddum-Ydby Friskoles fritidsordning. Vi lægger megen vægt på udendørs leg og aktiviteter. Vi er meget bevidste om, at det er børnenes fritid og aktivitetsniveauet er derefter.

• Vores SFO er god fordi:

• Ungerne får en god gang gas og gemytlig dril og spas.

• Der er ikke nogen struktureret korrekthed – frihed under ansvar.

• Ungerne får lov til at slappe af og være aktive i deres eget univers efter en krævende og meget struktureret dag, som en skoledag jo altid vil være lige meget hvor kreative lærerne er i deres undervisningsmetoder.

• Der arrangeres bål dage og legetøjsdage

Børnehaven – Frihaven

Frihaven er Boddum-Ydby Friskoles børnehave. Vi lægger vægt på trygge rammer, hvor der er respekt for – og plads til alle. Vi vægter naturen højt. Vi har fællesskaber med skolen og SFO’en.

Det betyder:

• De trygge rammer betyder, at børnene tør udfolde sig og dyrke deres naturlige nysgerrighed. De lærer – gennem pædagogernes påvirkning hen imod en anerkendende tilgang til deres kammerater – at begå sig i et større fællesskab.

• Det bliver børn, der har lært at nyde og passe på naturen/miljøet og på et tidspunkt bliver de til bevidste voksne, der som en naturlig ting tager vare på deres (om)verden.

• Der arbejdes med pædagogiske læreplaner.