Undervisningsmiljø 2009/10
Sammendrag. 0. – 1. – 2. – 3. – 4. klasse juni 2010 42 besvarelser ud af 43 mulige
Generel tilfredshed: Alle har det generelt godt med at gå i skole, har det godt med lærerne, glad for den klasse man er i, har det godt med klassekammeraterne. Meget få har ikke nogen med hjemme at lege eller besøger ikke andre.
Klassen og kammeraterne: Næsten alle har gode venner i sin klasse. Godt og vel halvdelen synes der tales et grimt sprog til hinanden. De fleste mener at vide der findes regler for hvordan man skal opføre sig. De fleste er også bevidste om at overholde reglerne og synes også andre gør det samme. Godt og vel en tredjedel ved at de sikkert har drillet nogen som så er blevet kede af det. Næsten alle husker at der er blevet talt om mobning og næsten alle er klar til at hjælpe, hvis nogen har problemer i klassen. Næsten alle mener, at klasselæreren gør noget for at alle skal have det godt i klassen. På samme måde mener næsten alle at klasselæren er klar til hjælpe hvis man har brug for hjælp.
Mobning: Knap halvdelen mener de i blandt klassekammeraterne bliver drillet en gang imellem så de bliver kede af det. På samme vis af nogle fra andre klasser. Langt størstedelen husker, at der i klassen er blevet talt om drilleri og mobning. De er fuldt ud klar over, at klasselæreren er klar til at hjælpe. Nogle få mener, at de er blevet drillet af en lærer således de er blevet kede af det.
Klasselæreren: Generel tilfredshed med klasselærerens indsats for at alle har det godt. Nogle tilkendegiver dog, at det kun er nogle gange at læreren gør det.
Timerne og undervisningen: En femtedel keder sig i timerne. Meget få synes det er for svært det der skal laves i timerne, knap en fjerdedel synes det er for let. En klar markering af, at man ikke er med til at bestemme, hvad der foregår i timerne.
Rammer: De udendørs faciliteter synes gode. Klasseværelserne er så nogenlunde i orden, men 2/3 synes de mangler indflydelse på hvordan klasseværelset ser ud. Toiletterne synes for 2/3 ikke i orden.
Rammer – forhold i klassen: Stole og borde er for ca. 1/4 nogenlunde. Ca. 1/4 synes der nogle gange er for varmt, koldt, rodet og beskidt i klassen.
Velbefindende: 6 elever føler sig tit triste eller kede af det. 12 føler sig tit trætte og uoplagte. En elev føler sig ikke tit i rigtig godt humør og 2 føler sig ikke tit glade og tilpasse.
Hovedkonklusion i forhold til landsgennemsnit: Generelt på niveau med landsgennemsnittet. Afvigelser på mobning, timerne og rammerne i klasseværelset i negativ retning.
Sammendrag. 5. – 6. – 7. klasse juni 2010 34 besvarelser ud af 36 mulige
Generel tilfredshed: Stor tilfredshed med skolen og klassekammeraterne, føler tryghed i klassen, 2/3 er sammen i ikke skoletid.
Klassen og kammeraterne: Har det generelt godt med klassekammeraterne – der tales grimt til hinanden – har lidt svært ved hvordan man skal omgås hinanden.
Mobning: Hvis eller når der forekommer mobning på hele skolen, som ca. halvdelen mener, er sket indenfor to måneder, griber klasselæreren ind. 30 elever mener ikke de er blevet mobbet indenfor to måneder. Når der mobbes er det udtrykt ved øgenavne/grimme ord, hånlige kommentarer og at blive udelukket. Mobningen finder som udgangspunkt sted i klasseværelset. Halvdelen af eleverne ved ikke om der er regler mod mobning.
Konflikter: Der er en bred vifte af konfliktkonstellationer. De begrundes mest i sladder/rygter, grimt sprog, mangel på respekt for hinanden og manglende forståelse for skolens regler. Flertallet mener konflikterne smitter af på stemningen i klassen. Konflikterne løser i almindelighed på en god måde.
Klasselæreren: Mere end 2/3 mener at klasselæreren er opmærksom på og hjælper ved problemer. Lidt under halvdelen føler sig ”fortrolige” med klasselæreren.
Timerne og undervisningen: 2/3 keder sig ofte eller sommetider i timerne. Godt og vel halvdelen vil gerne der er mere samarbejde om opgaver og godt 1/4 vil gerne arbejde mere alene. 2/3 vil gerne have noget mere kreativ/praktisk i de boglige fag. Halvdelen synes der er den nødvendige ro i klassen når der undervises. Godt halvdelen synes det er for sjældent, at de må være medbestemmende i forhold til arbejdsmetode og emnevalg. Et stort flertal synes at læreren stiller passende krav. Et stort flertal mener at der læres mest når læreren underviser, når man arbejde hver for sig, når der løses opgaver på en kreativ eller praktisk måde og i temauge eller arbejde på tværs af fag.
Stress: 1/3 synes der er for mange lektier. 1/3 føler sig altid eller tit stresset af lektier. En anden tredjedel føler det sommetider. 1/3 har fritidsjob, hvoraf to elever har 10 eller flere timer om ugen. Knap halvdelen har ikke ret mange pligter derhjemme. Af de elever som har hjemmepligter bruger 5 af dem mere end en time dagligt. 1/3 føler at de sjældent eller aldrig har for meget at se til.
Rammer: Plads og indretningsmæssigt mener mere end halvdelen at klasseværelserne er gode nok. Der er udpræget tilfredshed med adgang til PCére. Lidt under halvdelen mener at, toiletforholde ikke er i orden. En god tredjedel synes ikke der er steder nok, hvor man kan være i ro. Generel tilfredshed med udendørs forholdene. Der er stor tilfredshed med skolens idrætslokale eller hal. En lille fjerdedel synes farverne på væggene og udsmykningen på skolen ikke er i orden. Eleverne ønsker større indflydelse på, hvordan lokalerne udsmykkes og indrettes, samme mening om ude arealerne.
Ord der passer bedst på skolen: Hyggelig, velholdt, spændende, kedelig, lys, pæn indbydende og rar. (udsagn fra mere end 25%)
Aktivitetsmuligheder: Der er stor fysisk aktivitet i frikvartererne og der er af og til fysisk aktivitet i normalundervisningen (eksklusiv idræt og svømning). Der tilkendegives gode muligheder for udendørs aktivitet, mindre muligheder indendørs.
Rammer – forhold i klassen: Tavleforhold, stoleforhold og belysningsforhold gode. Der er ingen eller næsten ingen muligheder for at indstille bordene. Af og til føles der for koldt eller varmt i klassen. Ofte er der problemer med rod, dårlig lugt, rengøring og udluftning.
Hovedkonklusion i forhold til landsgennemsnit: På langt de fleste områder ligger vi svagt under landsgennemsnittet. Vi ligger over vedrørende konflikter, hjælp ved mobning og aktivitetsmuligheder.
Indsatsområder for hele skolen: Der skal fokuseres på:
Sept. 2010
|